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小学古诗阅读指导

[08-24]   来源:http://www.inkjetremix.com  阅读技巧   阅读:515

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正文:

一、【知识要点】 
小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品.让小学生读懂它,理解它的内容,让学生终身受益,是老师不可推卸的责任,也是要花费很多时间与精力的。下面谈谈教好小学语文古诗的几点经验:
   一、学习古诗文要让学生展开联想和想象
  在小学语文课本中,收入了70多首脍炙人口的古诗,要想让学生领会其中的含义,在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象,才能更好地理解诗情蕴意。例如教学《咏柳》一诗,可以让学生闭上眼睛想象:当春天到来之际,你行走在路上,一定会感受到严冬过后,大自然正在悄悄地发生变化。你看那河堤上,道路旁,原本光秃秃的柳树,这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后,老师就可以提问他们想象的情景,然后就导入诗文,指导他们朗读“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”将诗文与他们想象的情景联系起来,让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写,实则蕴含着作者很巧妙的笔法。全诗对树干和树枝树叶的赞颂,即对柳树的赞颂,虽然没有一个“柳”字,但是人们可以通过他描写的“万条垂下绿丝绦”和“细叶”这些柳的特征的描写。推测出作者写的就是柳。原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢?当然是春风了,春天来了,春风吹绿了大地,作者赞咏春风中的柳树,其实就是赞咏了春风。这棵树是这样,其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗?所以,这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿,给大地带来了无限生机。
  二、音乐画画配合,创设意境
  古诗文富有韵律、节奏,诵读起来朗朗上口,很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境,让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维,发挥学生想象,加深学生对诗意、诗境的理解。  如教学岳飞写的《满江红》,通过反复的配乐诵读、歌唱,能让学生体会诗句的豪迈风格,阔大境界,语言的粗犷有力,气氛的雄伟悲壮。教学张志和的《渔歌子》,反复的配乐诵读,能让学生体会诗句清新自然的风格,语言的明白如话,感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时,要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫,高低起伏,高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中,诗与画又是密不可分的。因此,古诗文的教学,还应注重把诗画乐融为一体,让学生感受古诗的意境美。
  三、趣味训练,培养诗兴
学习古诗文,还要注重富有情趣的训练,这样,才能使学生学起来兴趣盎然。
  1、巧设情境问题让学生填写诗句。如,问学生当我们浪费粮食时,妈妈常用(              )这句诗来教导我们,你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《         》中的(             )来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《       》中的诗句(          )。有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清。”宋代诗人苏轼的《             》中的诗句(         )说明了这个问题。
  2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。描写夏天的“锄禾日当午,汗滴禾下土。”描写秋天的“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”。描写冬天的“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句。三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如“忽如一夜春风来,千树万树( )开”,“接天莲叶无穷碧,映日( )别样红”,“竹外( )三两枝,春江水暖鸭先知”,等等。
  3、设计一些文学史常识的回答,如唐代诗人李白和杜甫,被中国文坛合称为( ),其中,李白被称为( ),杜甫被称为( ),杜甫生平第一快诗是《 》,抒发了( )。
  4、让学生学写对联,感受成功的快乐。如我出上联“鸟语花香添美景”,学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年”。其他的训练还有很多,如:读一读山海关外孟姜女庙的这副对联,“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消”。这个训练让学生明白汉字的一字多音,汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。
  四、运用故事,点燃诗心
   小学生很喜欢听故事,教学古诗文时,可以插入一些有趣的故事,以此来点燃学生的诗心。
   特别是讲一些与此有关的奇闻轶事,学生就会更感兴趣。如贾岛“推敲”的故事,是用“僧推月下门”好呢,还是“僧敲月下门”好呢?体现了古人对提字炼句的注重。王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。还有曹植七步成诗的故事,骆宾王咏鹅的故事,王冕喜画墨梅,写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣,有了兴趣,学生就更能学好古诗文了。
  五、课外拓展,积累诗文
  古诗文是思想的精华,智慧的源泉,是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。除了学完课本中的诗文,还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。学生通过课外诵读,展开联想和想象,品味诗文的语言,步入诗文的境界,就会得到很多课外的积累。学生一旦有了大量的课外的诵读与积累,反过来,就会大大地促进我们语文的教学。       www.inkjetremix.com
  中国历史,源远流长,中华文化,绚丽多姿。特别是我国的古诗,更是我国语言中的珍宝,艺海的奇葩,是民族文化精华的积淀和展示,也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙,龙的传人,传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。在教学小学古诗文,要让学生喜欢和学好古诗文。     
二、【例题解析】
例1:阅读下面的古诗,完成后面的练习。
                             咏     柳
                  碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 
                  不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
   1、这首诗是(      )代诗人(            )的作品,通过赞美(      ),表达了作者对(                                          )。
   2、解释下列词语的意思。
   碧玉(              )                  一树(                          )
   妆(                )                  丝绦(                          )
   3、理解填空。
   “万条垂下绿丝绦”这句用了(               )的修辞方法,把(               )比做绿丝绦。这样比的原因是(1)它们的颜色相似:绿丝绦是绿色的,(               )也是绿色的。(2)它们的形状相似:(                                       )。
    4、任选诗中的语句,说说全句的意思。
    5、诵读着这首诗,想像着一棵高大的柳树,在春风中,袅娜多姿的情景,融进自己对诗句和春天的感受,写一个情景融的片断。
    [分析]四道题目从不同的角度对古诗的掌握情况进行了考查。解答这几道题,首先要弄清题目的要求回答的是哪方面的内容,然后带着问题去阅读诗文,找出回答问题所需要的词句,然后仔细体会、推敲,找准问题的答案,至于用原文回答还是需要自己概括来回答要根据题目的要求来决定。
    如:1、要查阅相关的资料,弄清作者和所处的朝代及全诗表达的主要意思和感情;2、结合注释或工具书并联系上下文的意思,解释词语。3、古诗文中常用比喻、对偶等修辞方法,要注意体会修辞的特点;4、是个开放的题目,可结合自己熟悉的诗句,加以理解叙述;5、要充分地理解全诗的含义,抓住“碧玉”“妆”“万条”“绿丝绦”等重点词语,结合自己对春天景色的印象进行表达,注意抓住春天的特点和语言表达的条理性。
    四道题目会给了我们这样的启示:阅读古诗,要弄清作者是谁,写于什么朝代,这样会对理解诗意有很大帮助;在阅读中,有些字往往与现在的意思不相同,要引起注意,重点掌握;古诗的语言精炼,而且常常采用比喻、拟人、夸张、对偶等多种修辞方法,在阅读中要认真体会,分析,增进对作品的感悟;阅读古诗词还要特别注意体会作者所表达的思想感情,走进作品所描绘的情感世界。
    【答案】1、唐、贺知章、柳树、春天的无限热爱;2、 绿色的宝石、全树或满树、打扮或装饰、丝线编成的带子,这里形容随风飘拂的柳枝;3、比喻、柳条、柳条、细长;4、略;5、略
    例2:在诗句中填写上适当的表示颜色的词语,读一读,仔细地体会。
    1、(             )日依山尽,(              )河入海流。
    2、两个(        )鹂鸣(         )柳,一行(        )鹭上(    )天。
    3、春色满园关不住,一枝(             )杏出墙来。
    4、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江(            )。 www.inkjetremix.com
    [分析]题目要求在四个句子的括号里,填上适当的表示颜色的词。题中的四个句子,出自不同的四首诗,题目主要考查对于这四首诗的积累情况。同时提出了“读一读,仔细体会”的要求,意在通过“填、读”活动,体会出古诗用字精炼,准确,画面精美,情景交融的特点。回答此类题目的关键是对作品的牢固积累和记忆,可以由诗句想像全诗,进入诗句的情境中,在体会与感悟中完成填空,结合所填的词语,体会字的含义。从此类题目的解答中,我们可以看出丰富古诗文积累的重要性。
   【答案】1、白、黄;2、黄、翠、白、青;3、红;4、红
    例3:诵读下面的诗句,找出停顿不正确的一组,在其后面的括号内作上标记。
    1、床前/明/月光,疑是/地上/霜。(           )
    2、大漠/沙如雪,燕山/月似钩。(           )
    3、七八个/星天/外,两三点雨/山前。(       )
    4、清明/时节/雨/纷纷,路上/行人/欲/断魂。(      )
    [分析]题目要求把停顿不正确的一组选出来。重点是针对诗意理解,特别是诵读水平的考查,看看我们的古诗词朗读能力如何。这类题目提示我们在对于古诗文的阅读中要结合对语句的理解,认真体会其中的韵味,反复练习,通过声调、停顿读出作品的意境,提高自己的表达能力。四道题中,第1、2、4句出自唐诗,第3句出自宋词,两种文体在停顿方面有所不同,这是在朗读中应该注意的问题。其中第3句正确的停顿应该是“ 七八个星/天外,两三点雨/山前。”
   【答案】不正确的应为第3小题。
   例4:阅读《郑人买履》,完成后面的练习。
                               郑人买履 
  郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,谓曰:“吾忘持度!”返归取之。及返,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”
   1、给下列带点的字词选择合适的解释。
   郑人-------------------------------------------------------(     )
        A 姓郑的人          B郑国人    
   置之其坐--------------------------------------------------(     )
           A 座   位                B坐下
   无自信也-------------------------------------------------(     )
           A  虚无,没有      B不能,不可 
   2、这则寓言写的是(   )的事,告诉我们(    ) 。
   [分析]题目中的两道题各有侧重。1题重点考查我们对文中重点字词的掌握,理解文言文中的关键字词,一定要结合上下文以及字词出现的具体位置来推断。在理解或翻译句子的过程中要做到“字字落实”。只有这样才能理清文章内容,实现理解感悟的目的。2题重点考查对全文内容的整体把握,这应该在正确理解句意,翻译课文内容的基础上实现这一目标,因此完成题目时要认真读文,联系上下文理解句子的意思,弄清故事内容,体会其中的道理。
   【答案】1、B、A、B; 2、(有个郑国人去买鞋,到集市上不相信自己的脚而相信尺码,最终没有买到鞋的事)、(具体情况下应采取具体的办法。即遇事要学会变通,不要犯教条主义的错误。)


 


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