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2017学年第二学托班班级小结

[03-01]   来源:http://www.inkjetremix.com  幼儿园托班计划总结   阅读:741

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20XX学年第二学托班班级小结

20XX学年第二学托班班级小结

本学期我班有幼儿27名,其中两位是新入园的,班级中男女比例基本平衡。总体说,我班的女孩自理能力较强,男孩相对较弱;小月份的幼儿比较大月份的幼儿能力强的较多;语言的发展水平差异不大;户外活动中表现的大都大胆、勇敢、动作发育良好。

    开学初我们就发现我班幼儿基本会自己使用小勺,但比较依赖成人,最好老师和阿姨喂,有的幼儿就是不吃,给他喂一口就吃一口,有时会叫:“阿姨喂,老师喂”,有的幼儿要老师不停的提醒。面对幼儿的这种状况,我们在家长会上就幼儿吃饭问题进行讨论,有的家长说孩子在家就是不肯好好吃,要跑来跑去,最后只得成人喂;有的家长就提出他们的教养方式不对,不该任意听随孩子,该做规矩就要做规矩;有的家长则希望教师对孩子管得严一些,把教育孩子的重任都压到我们的肩上。我们提出建议:家园一致,家长要给孩子适应的时期,逐渐放手让孩子自己吃,并以鼓励为方式,不良习惯一定要慢慢该掉。我们会经常发五角星给有进步的孩子,家长就要重视孩子得到的五角星,双重刺激就会引发幼儿的内驱力,使孩子逐渐养成独立吃饭的习惯。家园之窗中我们又张贴了有关资料供家长阅读。经过一学期的努力,我班幼儿都能独立进餐,基本能吃完自己的饭菜,但根据菜的味道幼儿的表现会有反复。

    洗手是幼儿喜欢的一件事,每到洗手了,

幼儿都很开心,因为人多,我们用儿歌提示幼儿“前面的小朋友快快洗,后面的小朋友排好队”,幼儿比较乐意接受这种教育方式,只要老师一念,马上就排好队。当我们仔细观察幼儿的洗手状况是却发现了几种情况:有的幼儿洗手只用水冲一冲湿就算洗好了,有的幼儿肥皂擦了一遍又一遍,有的幼儿自己不洗手却帮着别人洗,有的幼儿觉得水大想调小一点就一直摆弄着龙头,还有的孩子索性不洗,在一边玩。原来很平常的洗手过程却存在这么多的现象。于是以后的每次洗手,我们都十分关注每个幼儿的洗手情况,及时纠正幼儿的错误,使幼儿掌握正确的洗手方法。应该说我班幼儿洗手擦脸的习惯基本养成。

    幼儿语言发育能力的差异不大,这是本班幼儿的一个特点。我们觉得幼儿的年龄并不是影响语言发展的主要因素,尤其在下学期,而家长的教育确是一个很大的因素,重视阅读教育的家长其孩子语言能力就强,比如赵凯麒、金祉延两位幼儿,从小其家长就重视给孩子讲故事,常常亲子共读,因而他们虽然年龄小但口语表达清楚准确,喜欢图书,有一定的翻书技能。另几位幼儿,由于父母给与孩子一起共度阅读时光,他们的孩子虽然年长一些,但语言方面并没有显示出什么优势,而且对图书的兴趣不浓,集体阅读时常常自说自话,不会有续的翻书。家长的态度影响了幼儿的发展,我们面对孩子的具体情况进行了个别指导,利用阅读角,自由活动,来园活动时多指导他们,就是在集体阅读时另一位搭班老师也会多关注他们。所以,我班幼儿的语言发展较均衡。

    在班级中有两位幼儿比较突出的调皮,一个是张以弛,另一个是刘畅。张以弛人小不懂事、好动顽皮,刘畅是新来的,脾气倔强、凶狠野蛮、好模仿,没有规则意识。张以弛是坐不住小椅子的,常随意走动,随意玩玩具,刘畅则跟着张以弛,看到张以弛做什么,他也做什么。他们的行为引起其他幼儿的模仿,虽然本学期我班幼儿已具有一些规则意识,但受这两个幼儿的影响常有纪律失控的表现。我们分别把他俩列为个案,重点引导。刘畅的转变很大,我们利用他好模仿的特点进行引导,如他不肯小便,我们就让他跟着某一幼儿一起去,不肯吃饭,就让看别的幼儿吃饭,渐渐的他熟悉了幼儿园的生活,自我控制力增强了些,也知道有些事情是不能做的,如不能睡地板,他会去拉张以弛,该把玩具放好时他会帮着叫别人放回去。

    规则意识方面应该是有所进步的,现在我班幼儿听从老师的指示整理玩具,户外活动不会随意乱跑,集体游戏会遵守简单的游戏规则,听从老师有关安全的劝告。对美术的兴趣很浓,只要看到我们调颜料就跟着我们想看个究竟,问“我们今天又要画画了”,得到肯定的答案就去转告其他小朋友,一派开心的样子。对能集体进行的美术作品我们就不分组进行,尝试的结果是大多数的幼儿没有乱涂画的现象,而是跟着老师一步一步的听指令画完。可见,孩子们的自律性已具有了。

    我们还尝试让幼儿学习折叠衣服,一些能力强的女孩学得很快,几次就已折得挺好,一些动手能力较弱的男孩则还是不会,只有手把手的折给他看,并给以一点帮助才成功。因为这个要求只是作个尝试,因而也并没要幼儿都必须做到。

    一学期很快过去了,看到孩子们渐渐长大心中油然高兴,希望他们越来越出色。



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